Shashish|Anutshish : un musée virtuel pour explorer la culture autochtone d’hier et d’aujourd’hui.
AccueilÉducation en arts plastiques
Vidéos / témoignages
Flash doit être installé pour jouer ces vidéos
Témoignage de Marie-Josée Simard
Témoignage de Marjolaine Hervieux
Témoignage de Madeleine Hervieux-Benjamin et Alice Bacon-RockPrête-moi tes yeux
Cycle : 2ième cycle du secondaire ou groupes particuliers
Résumé : via la photographie, l’étudiant devient documentariste de sa propre vie. « Qu’est-ce qui est important pour toi ? ». C’est en groupe que les thèmes sont choisis. Les discussions autour des « planches-contacts » permettent de sélectionner les photos les plus éloquentes pour le groupe et ainsi valoriser chaque personne individuellement.
Pendant les discussions, photographier les élèves en plein travail et déposer les photos dans leur portfolio.
Matériaux et outils: appareils photos - imprimante/papier photo, journal de bord, matériel de montage d’exposition (carton, ruban double face, règles, fil à pêche, ciseaux, etc.).
Première période :
Matériel : documentaire, feuille questionnaire sur film (optionnel)
Présentation du documentaire « Nés dans un bordel / Born into brothels » de Zana Briski.
Diriger une discussion sur le documentaire.
Piste de questions à poser aux élèves suite au visionnement du documentaire « Nés dans un bordel/Born into brothels » de Zana Briski :
Thèmes suggérés : Respect, les droits humains, accès à l’éducation, la famille, l’égalité des sexes, les travailleuses du sexe, la communication via la photographie, etc.
Où se passe le documentaire ? Pourquoi le titre est : Nés dans un bordel ? Qui sont ces enfants ? Combien d’enfants voit-on dans le documentaire ? Où se passe l’exposition à laquelle Avijit assiste ? Pourquoi certains enfants décident de ne pas aller à l’école ? D’après toi, à quoi leur sert la photographie ? D’après toi, qu’est que Zana Briski à appris des enfants ? D’après toi, existe t-il UNE seule bonne façon de vivre ? Pourquoi ? Qu’est-ce qui t’a le plus touché du film ?
Pour le prochain cours : Demander aux élèves d’apporter leur album photo personnel / familial ou simplement quelques photos.
Deuxième période :
Matériel : livre de photos, album personnel, appareils photos.
Diriger une discussion sur leur album personnel.
Faire ressortir les thèmes communs dans les photos de familles. Aborder l’autoportrait. Choisir un premier thème à investiguer par la photographie.
Pour le prochain cours : Faire la première « prise de vue », 15 à 20 photos sur un thème choisi collectivement + autoportrait.
Troisième période :
Récupérer les photos prises par les élèves, classer les images afin de maintenir un lien avec chaque « photographe ». Choisir un deuxième thème à investiguer par la photographie.
Pour le prochain cours : faire imprimer des planches-contacts (plusieurs petites images sur une même page) du thème un. Faire la deuxième « prise de vue », 15 à 20 photos sur un thème choisi collectivement...
Note: Comme il n’y a normalement pas encore de planches-contacts à regarder, proposer une sortie près de l’école pour prendre des photos de l’environnement immédiat;
Ou
En petit groupe, visiter la base de données du site Anutshish.com pour identifier qu’est-ce qu’un inventaire participatif;
Ou
Initier les élèves à des artistes photographes contemporains.
Quatrième période :
Matériel : Remise de calepins pour prendre des notes. Planches-contacts des photos prises par chaque élève (thème un).
Récupérer les photos du deuxième thème.
À partir des planches-contacts du thème un, regarder et discuter les photos. Les élèves doivent encercler leur image préférée sur chacune des planches-contacts et dire pourquoi ils ont fait ce choix en particulier.
Chaque élève choisit finalement une image à faire imprimer pour le premier thème. (Si 15 élèves, imprimer 15 photos de format 8X10).
Pour le prochain cours : faire imprimer les photos finales du thème un et les planches-contacts du thème deux.
Cinquième période :
Matériel : Planches-contacts des photos prises par chaque élève (thème deux).
À partir des planches-contacts du thème deux, regarder et discuter les photos. Les élèves doivent encercler leur image préférée sur chacune des planches-contacts et dire pourquoi ils ont fait ce choix en particulier.
Chaque élève choisit finalement une image à faire imprimer pour le deuxième thème.
Pour le prochain cours : faire imprimer les photos finales du thème deux.
Sixième période:
Matériel : Photographies finales des deux thèmes explorés lors de l’activité. Matériel de présentation (carton, ruban double face, règles, fil à pêche, ciseaux, etc.)
Chaque élève doit assembler ses deux images sur un carton et inclure un court texte traduisant son point de vue.
Présentation du travail devant les autres élèves.
Afficher les résultats finaux dans un lieu de passage de l’école.
